61aoe幼兒識(shí)字軟件是一款幼兒學(xué)習(xí)工具，能讓小朋友在軟件中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的漢字，同時(shí)還有含義注解讓幼兒了解字都有什么意思。完整版包含了大部分幼兒應(yīng)該要認(rèn)識(shí)的字，同時(shí)不認(rèn)識(shí)、難學(xué)的字還能加入到生字簿中，形象生動(dòng)的字形動(dòng)畫(huà)也能讓幼兒快速了解字的含義。

軟件功能

1、有美妙的音樂(lè)和可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，少兒節(jié)目主持人全程配音

2、通過(guò)智能化的手段，讓家長(zhǎng)能每天了解孩子的學(xué)習(xí)狀況

3、有早期閱讀和互動(dòng)識(shí)字功能，讓孩子從小建立愛(ài)思考愛(ài)閱讀的習(xí)慣

4、智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，設(shè)有識(shí)字計(jì)劃，字庫(kù)管理和家長(zhǎng)安排的功能，人性化科學(xué)化

5、通過(guò)情景，劇情閱讀和游戲互動(dòng)識(shí)字，增加趣味性，幫助孩子右腦思維更快

6、有3200個(gè)漢字，8000個(gè)詞語(yǔ)，5000個(gè)句子，滿足孩子早期閱讀和上學(xué)所需，每個(gè)漢字都配上相應(yīng)的識(shí)字圖片，動(dòng)畫(huà)

軟件特色

1.培養(yǎng)全腦思維：兒童一邊要利用右腦的圖形與空間感知能力去觀察字形，一邊還要調(diào)動(dòng)左腦去理解部件間的邏輯聯(lián)系，這就是對(duì)左右腦的聯(lián)動(dòng)訓(xùn)練。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：字的解說(shuō)和動(dòng)畫(huà)很有想象力和創(chuàng)造力，這兩者又是創(chuàng)造性思維的核心，學(xué)習(xí)中兒童的想象力和聯(lián)想力就得到了生動(dòng)具體的培養(yǎng)和提高。

3.培養(yǎng)觀察習(xí)慣：生動(dòng)有趣對(duì)兒童極具吸引力，他們自然而然會(huì)集中注意力，去觀察字形，這就有效地培養(yǎng)和鍛煉了他們的注意力和觀察力。

4. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：一方面識(shí)字本身就很有趣，另一方面隨著識(shí)字量的增加，他們能讀更多的文章，學(xué)到更多的知識(shí)，更好地滿足自己的好奇心，也就進(jìn)一步激發(fā)起他們 的學(xué)習(xí)興趣，識(shí)字和閱讀成了一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。當(dāng)孩子自己能夠思考明白故事的內(nèi)容，這時(shí)內(nèi)心的喜悅是我們給予孩子任何東西都不能產(chǎn)生的。由閱讀產(chǎn)生的思 維樂(lè)趣最終形成閱讀習(xí)慣將影響他的一生。

使用說(shuō)明

1．教孩子識(shí)字前，大人要先做好準(zhǔn)備：看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)清配音，理解解說(shuō)的意思。

2．教學(xué)原則：要鼓勵(lì)為主，孩子一有進(jìn)步，就要表?yè)P(yáng)。這樣不僅能保護(hù)他們的自尊心和積極性，還能培養(yǎng)他們勇于克服困難的精神。萬(wàn)萬(wàn)不能生硬地、命令式地強(qiáng)迫他們來(lái)識(shí)字，要保證兒童識(shí)字時(shí)的心情和六一啊喔鵝識(shí)字教學(xué)營(yíng)造的歡快的氣氛和諧一致。

3.學(xué)習(xí)量的掌握。學(xué)前兒童最初學(xué)習(xí)時(shí)，每次學(xué)1－3個(gè)生字，每天2－6個(gè)就可以了，每次認(rèn)字時(shí)間控制在幾分鐘左右，以后可根據(jù)孩子的接受能力酌情增加。 你可以讓孩子學(xué)習(xí)一小節(jié)后，都有一段休息或讓他做其他事。 如：閱讀訓(xùn)練、做游戲、拼積木等，也許孩子會(huì)吵著要繼續(xù)，但你可以用其他的事情來(lái)讓他停頓一下，如“好吧，先讓我們把桌子擺好再來(lái)。”只要我們堅(jiān)持每一小節(jié)后略做停頓，你就能夠使寶寶一直保持想要再來(lái)的情緒，當(dāng)然，你可以向他保證，稍后很快就可以再繼續(xù)。 如果孩子一次想看20個(gè)字，那么給他看15個(gè)，如果他想看十個(gè)，就只給他看7個(gè)，明智的媽媽知道適可而止，永遠(yuǎn)提醒自己：“在孩子喊停之前結(jié)束?！?如此，你可讓孩子保持興趣，也不會(huì)浪費(fèi)孩子寶貴的時(shí)間和注意力。 另外一個(gè)媽媽總結(jié)了一個(gè)新的方法，就是如果寶寶一直想看，可以讓他看下面一組，但不給看動(dòng)畫(huà)，只看字（或可以給再看2-3個(gè)），看完就沒(méi)了，要看只能等明天了。

4．教學(xué)步驟：大人先用手指著右下方要學(xué)的一個(gè)楷書(shū)生字，給孩子講解該字的意思，用普通話教孩子朗讀并組詞，然后才單擊該字，播放其動(dòng)畫(huà)。在動(dòng)畫(huà)過(guò)程中，要引導(dǎo)孩子根據(jù)配音，觀察生字相應(yīng)的部件，聽(tīng)懂配音。在從字形變?yōu)閳D形、圖形又變回字形的過(guò)程中，要利用其中無(wú)配音的空白時(shí)間，讓孩子繼續(xù)朗讀該生字及組詞，次數(shù)不少于3次，加深對(duì)字的印象。

5．整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程必須始終貫徹循環(huán)復(fù)習(xí)的方法。具體做法是：每學(xué)一個(gè)生字，就要將上一次或剛學(xué)過(guò)的所有生字從頭再認(rèn)讀一遍，第二天和第三天都要認(rèn)讀第一天學(xué)過(guò)的所有生字。 例如：學(xué)第二組生字前，要先把第一組生字認(rèn)讀一遍，然后在學(xué)了第二組第二個(gè)字“牛”后，就要用手指，指回到第一個(gè)字“鼠”，讓孩子認(rèn)讀，然后認(rèn)讀“牛”，在學(xué)了第三個(gè)字“鳥(niǎo)”后，又要從頭認(rèn)讀“鼠牛鳥(niǎo)”字，學(xué)了第四個(gè)字“魚(yú)”后，又要從頭認(rèn)讀“鼠牛鳥(niǎo)魚(yú)”四個(gè)字一遍，學(xué)了第五個(gè)字“馬”后，又回頭把“鼠牛鳥(niǎo)魚(yú)馬”再讀一遍，學(xué)第三組前，又要先把前兩組共十個(gè)字認(rèn)讀一遍。 每天要復(fù)習(xí)幾次，復(fù)習(xí)時(shí)只認(rèn)讀楷書(shū)生字，不必看動(dòng)畫(huà)了。建議大人將學(xué)過(guò)的生字寫(xiě)到紙片上，貼到墻上或帶在身邊，有空就讓孩子認(rèn)讀一下，這樣的復(fù)習(xí)每次只需一兩分鐘的時(shí)間,或跟孩子做識(shí)字游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)。

6．不斷地給予孩子新閱讀資料 這絕對(duì)是計(jì)劃成功的要素之一。 識(shí)字是手段，閱讀是目的，但卻經(jīng)常被忽略。 閱讀它能讓孩子咀嚼知識(shí)更津津有味，而且在閱讀過(guò)程中強(qiáng)化我們識(shí)字的效果；學(xué)海無(wú)涯，新資訊讓孩子的每一天都充滿了好奇與新鮮感。在我們網(wǎng)站也會(huì)不定時(shí)準(zhǔn)備一些新的有文字有圖片的書(shū)籍。爸爸媽媽老師們可以不定時(shí)查看我們網(wǎng)站。 在學(xué)了近100個(gè)漢字時(shí)，就必須用配套的繪本書(shū)籍（或爸爸媽媽自己認(rèn)為適合的故事讀物）給孩子看，他們從中能認(rèn)出幾個(gè)算幾個(gè)，隨著識(shí)字量逐日增加，能認(rèn)出的字就越來(lái)越多，要不了多久，他們就能斷斷續(xù)續(xù)讀文中的一些句子了，這種閱讀產(chǎn)生的樂(lè)趣是任何事物都無(wú)法取代的，閱讀產(chǎn)生的樂(lè)趣將影響孩子的一生。

7.別考孩子 當(dāng)你和孩子相處時(shí)，彼此的情感交流愈融洽，教學(xué)效果就愈好，你也就愈能了解本章所想要表達(dá)的主旨所在。

我們都是目前教育體系下的產(chǎn)物，所以，當(dāng)我們?cè)诮虒?dǎo)孩子時(shí)，有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地重蹈以前受教育的錯(cuò)誤，將自己曾受的苦難再傳給下一代。

記得我們?cè)趯W(xué)校的受教過(guò)程嗎？不斷地被提醒自己是多么地「失敗」，在錯(cuò)誤的答案上，一個(gè)鮮紅的大，「×」告訴你，你犯了多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤；但答對(duì)了，卻得不到任何的獎(jiǎng)勵(lì)。測(cè)驗(yàn)，不在發(fā)展我們的潛能，只在揭露我們有多么無(wú)知。 如果孩子很想給你看他懂得有多少，那么你們可設(shè)計(jì)一些題目做問(wèn)答，只要你和孩子都覺(jué)得開(kāi)心就好，但這么做時(shí)，請(qǐng)謹(jǐn)慎為之。

當(dāng)孩子接連答對(duì)了幾題之后，你的喜悅自然溢于言表，你可能就在心里想著：“這些題目都會(huì)的話，那么另外那五十題，孩子應(yīng)該也能答對(duì)?！?/p>

可是，接下來(lái)，孩子可能開(kāi)始給你錯(cuò)誤的答案，甚至有些之前他答對(duì)的題目，現(xiàn)在也錯(cuò)了，于是你開(kāi)始懷疑，孩子是不是故意在扯你后腿；其實(shí)，這種情形之所以發(fā)生，常常是因?yàn)槟阋辉俚刂貜?fù)玩同樣的游戲，孩子的反應(yīng)表示，他已經(jīng)玩膩了，不想再玩了。

有時(shí)，他之所以這么做，是因?yàn)樗霝檫@游戲添加點(diǎn)樂(lè)趣，聰明的媽媽在這個(gè)時(shí)候會(huì)說(shuō)：“嗯!好棒，現(xiàn)在開(kāi)始，寶寶要說(shuō)錯(cuò)的答案，媽媽來(lái)說(shuō)對(duì)的”。

如此，讓你倆已站在同一陣線上了。如果你真的掉進(jìn)這“能力測(cè)驗(yàn)”的陷阱，那么，這對(duì)寶寶而言，真是無(wú)底深淵，當(dāng)孩子感覺(jué)到自己的能力受懷疑，他亦將迷失自我；孩子的世界是充滿歡笑的，如果他覺(jué)得不開(kāi)心，而且每況愈下，他將掉頭而去，要再喚回他的學(xué)習(xí)意愿，將成為艱巨的工程。